Jornada b 2012 - PRINCIPAL

INTEGRADO AMBIENTAL

EDUCAR EN VERDE, GARANTÍA DE FUTURO

Texto y fotografía tomados de El Tiempo, sábado 7 de abril de 2012 pág. 16

"Cuidar la naturaleza no es solo trabajo de adultos. Hay que empezar por la educación de los niños"

Aunque cada vez m ás personas entienden la necesidad de preservar la biodiversidad, y lo manifiestan sumándose a ONG dedicadas al tema, reciclando, ahorrando energía y tratando de contaminar menos, es claro que el impacto será menor si a los niños se les educa en una cultura de protección y acercamiento a la naturaleza.

De eso está convencida la psicóloga Heike Freire, quien hace cuatro años decidió volcar toda su experiencia de trabajo con niños, padres y educadores en la escritura de libros divulgativos que buscan hacerles entender a los papás que el contacto de sus hijos con la naturaleza es fundamental para su salud y crecimiento.

Freire, pedagoga, licenciada en Psicología y Filosofía de la Universidad de París X, ha sido consultora del Gobierno francés desde el Instituto de Educación Permanente de París. Su última obra, Educar en verde, ideas para acercar a niños y niñas a la naturaleza, propone una serie de fórmulas para lograrlo, desde distintos escenarios.

Enfermedades ambientales infantiles

Los niños pasan hoy mucho tiempo encerrados en su casa, en carros y en centros comerciales, y la escuela suele darles apenas media hora de recreo en el patio o en zonas delimitadas, cuando las hay.

En todos esos escenarios, los papás, quienes tienen el deber de estimular en ellos el contacto con el medio ambiente y la naturaleza, suelen brillar por su ausencia.

Esta semana, por ejemplo, la revista Archives of Pediatric and Adolescent Medicine divulgó los resultados de un sondeo hecho por la Universidad de Washington con 9.000 padres de niños en edad preescolar, según los cuales apenas el 44 por ciento de las mamás y el 24 por ciento de los papás dicen dedicar un tiempo cada día para jugar con sus hijos al aire libre.

Otro estudio, publicado por Natural England en el 2009, afirma que menos del 10 por ciento de los niños del Reino Unido juega en espacios naturales, en comparación con un 40 por ciento de los adultos de ahora que lo hacían en su infancia.

Incluso, el 62 por ciento de los niños entrevistados manifiesta que su casa es el lugar preferido de juego y menos de la cuarta parte de quienes afirman vivir cerca de un parque visita este lugar al menos dos veces por semana.

Quizá por eso, dice Freire, hay una incidencia cada vez mayor de enfermedades infantiles relacionadas con la inactividad, como la obesidad, el asma, los problemas de piel, la hiperactividad, los trastornos de conducta y la falta de atención e inteligencia espacial.

Según el psiquiatra de niños y adolescentes Álvaro Franco, en zonas urbanas y en estratos altos, particularmente, la obesidad es una de las consecuencias de este cambio en la relación de los menores con la naturaleza. Para Freire, este conjunto de problemas "se debe a la falta de contacto con la naturaleza. Estudios de psicólogos ambientales y pediatras prueban que estar al aire libre con animales y con plantas les hace mucho bien a los niños, los libera del estrés, los relaja y les ayuda a desarrollar capacidades a todo nivel".

Hasta ahora, sostiene, la educación medioambiental ha estado a la deriva y la mayoría de los niños que se acercan a este tema lo hacen sentados frente a un computador; eso los ha ido convirtiendo en analfabetas en la materia.

Freire admite, sin embargo, que en América Latina hay cada vez más centros educativos que se preocupan por acercar a los niños al conocimiento de la biodiversidad y por desarrollar respeto por ella. "Hoy en día -sostiene la psicóloga- se hace educación medioambiental o no se hace educación... Lo que realmente necesitamos es asegurar la supervivencia de nuestra especie en el planeta, y, para lograrlo, tenemos que aprender a vivir de una manera sostenible".

'La naturaleza necesita a los niños'

Los niños aprenden, básicamente, relacionándose de forma concreta, razón por la cual no es lo mismo que vean la imagen de una oveja a que tengan la experiencia de estar en presencia de una, de tocarla, de saber a qué huele.

"En los colegios debe haber huertas que les permitan a los niños ver el ciclo natural de la vida, es decir, sembrar, germinar y cosechar. También, organizar paseos ecológicos donde conozcan una vaca o un caballo, pues hoy los conocen más virtualmente que naturalmente", afirma la psicóloga colombiana Irene Rodríguez.

En el país, agrega la experta, en los planteles educativos debe haber al menos un metro cuadrado de espacio verde por estudiante y lugares reservados para seres vivos que los niños puedan cuidar, como mascotas. Y desde 1994, los proyectos educativos ambientales (Prae) deben formar parte del currículo.

No obstante, muchas veces se han quedado en documentos que no se aplican en la práctica. En la actualidad, según cifras de Colciencias, existen 37 grupos de investigación en colegios oficiales del país dedicados, particularmente, a indagar sobre temas relacionados con el medio ambiente.

Los resultados de sus indagaciones los usan para ayudar a sus comunidades. Dicho todo esto, queda sobre el tapete un problema fundamental para padres y maestros: ¿cómo integrar mejor la educación ambiental en un entorno como el de las ciudades, en las que se vive rodeado de edificios y con parques de cemento? (Lea acá: El cacao vuelve a la Amazonía para preservar una parte de la selva)

Ya no es raro ver comunidades de vecinos que se ponen de acuerdo, por ejemplo, para rehabilitar o instalar zonas verdes, así sean pequeñas, que les permitan tener un mínimo contacto con la naturaleza.

"Se trata de favorecer esa relación con la naturaleza que se tiene alrededor, desde una planta pequeña hasta una hormiga", dice Freire.

Pero ¿cómo despegar a un niño de la pantalla del televisor o del computador para que se interese por observar una hormiga?

La especialista recomienda ponerles límites a los niños frente al uso de la tecnología: "Al principio se aburrirán, pero hay que dejarlos, pues el aburrimiento, como decía un poeta español, es 'la perla de la ostra'. Puede ser muy productivo en muchos niveles, como el de la creatividad".

Despierto el interés, hay que estimular en ellos la conquista de espacios más abiertos y, por supuesto, de aquellos en los que haya verde, naturaleza.

Se les puede incitar, por ejemplo, a leer bajo un árbol, a visitar los parques de la ciudad, a explorar la naturaleza coleccionando rocas u hojas o a sembrar una planta y hacer una bitácora sobre su crecimiento.

La educación de los más pequeños es un pilar fundamental para cultivar la conciencia ambiental. Los niños son los responsables del planeta del día de mañana. (Lea también: Crean sitio web que informa sobre cambio climático y sus consecuencias)

'Hay que dejar que se ensucien'

Para Freire, "permitirles que se manchen, que se suban a los árboles, sería como darle la vuelta a la educación, que tenía como objetivo sacar a los niños del salvajismo. A lo mejor, esto era bueno hace 40 o 50 años, pero ahora es todo lo contrario. La educación para los niños de las ciudades tiene que ofrecerles un poco de salvajismo; hoy están hipercivilizados y han perdido su vitalidad".

EXPOSICIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS

El pasado, 15 de septiembre los muchachos de último grado del Áreas Técnica de la jornada B, expusieron ante compañeros y personal del SENA sus proyectos productivos. Dentro de estos proyectos estaban los de comercialización de heliconias, una hermosa flor exótica, comercialización de orquídeas, plantas aromáticas, abonos líquidos y ecológicamente amigables, bio fungicidas, diversos cultivos con el prefijo BIO y la estrella de la tarde, la planta carnívora, la dionaea mascipula, conocida también como la dionea o venus atrapamoscas, porque atrapa en sus hojas presas vivas como insectos o pequeños arácnidos. Los chicos expusieron sus proyectoa ante los jóvenes de los grados 9º y 10º.

Bien por estos muchachos y sus profesores, pues se ve el esfuerzo, tanto académico como económico por hacer las cosas bien, con agrado. Es una lástima que los alumnos de toda la jornada no hubiesen podido apreciar lo que hacen sus compañeros del Área Técnica. En una siguiente ocasión debería programarse más tiempo para que los muchachos de 11º vean más apreciado su esfuerzo. Una felicitación para todos los participantes.

22 DE JULIO DE 2011
Población y Cambio Climático: ¿Estaban Malthus y el Club de Roma en lo cierto?

En primer lugar, la preocupación sobre el impacto del crecimiento de la población en nuestro planeta data de al menos tres siglos atrás a los tiempos de Thomas Malthus, quien postuló que el crecimiento de la población estaba desfasado de las limitaciones que plantean la disponibilidad de los recursos naturales y la dinámica de las relaciones entre las personas (la competencia, los conflictos, las desigualdades). Sus predicciones, sobre todo que la población no sería capaz de crecer indefinidamente, fueron en gran medida imprecisas, ya que con el tiempo, estos resultados fueron eclipsados por los avances en la tecnología agrícola que han permitido tener más alimentos disponibles para una población en crecimiento, y por los avances en la medicina que han aumentado la expectativa de vida de los seres humanos. Y por los siguientes 250 años, vivimos en un mundo casi sin límites, con las predicciones y los análisis de Malthus prácticamente en el olvido.

Hace menos de cuatro décadas, el Club de Roma comisionó un estudio que se publicó bajo el título “Los Límites del Crecimiento” (Meadows et al. 1972). Este fue el primer esfuerzo serio después de las publicaciones de Malthus en el siglo 18 que analiza conjuntamente variables como la población, la industrialización, la contaminación, la producción de alimentos y agotamiento de los recursos naturales. Las conclusiones de este estudio, particularmente que el mundo tal como lo estabamos viviendo no era sostenible y que un colapso podría ocurrir, fueron rechazadas rápidamente de nuevo (como las de Malthus). Curiosamente, un estudio reciente realizado por Turner (2008) encontró que cuando se comparan los resultados de Los Límites del Crecimiento con lo que realmente sucedió en los 30 años siguientes de su publicación, ¡esta comparación resultó ser muy favorable! Esto ha puesto de cabeza al mundo científico, ya que resulta que los trabajos de Malthus y el Club de Roma, rechazados e incluso ridiculizados, después de todo estaban en el camino correcto.

Desde mi perspectiva, lo que estos dos estudios tienen en común es que se transmitió un mensaje de un futuro sombrío en el que el colapso era un resultado muy probable. Cuando se habla de población, esta es una propuesta muy arriesgada, ya que muchos de nosotros no queremos admitir que estamos teniendo un impacto negativo en nuestro planeta (recuerden, muchos de nosotros seguimos en el jueguito de culpar a otros como responsables del cambio climático). He leído en detalle (y muchas veces) el libro de Malthus, Los Límites del Crecimiento, y el análisis retrospectivo de 30 años de Turner. Lo que puedo decirles es que estas investigaciones han sido mal interpretadas, y esto es verdaderamente penoso.

El verdadero logro de estas investigaciones pioneras (y audaces) fue colocar a la población humana en el centro del debate sobre la sostenibilidad, algo que en su mayor parte no se ha hecho en ningún otro estudio. Incluso hoy en día, en el debate sobre el cambio climático -quizás la manifestación más reciente de lo que Malthus estaba tratando de decirnos, pero tal vez no pudo encontrar las palabras adecuadas para hacerlo- se centra en la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero y la adaptación al cambio climático. Pero les puedo decir que ni las medidas de mitigación ni los enfoques de adaptación al cambio climático propuestos hoy en día contienen una dosis suficiente de nosotros, ustedes y yo, la población humana.

Y aunque usted crea o no que el cambio climático es causado por la acción humana, vale la pena discutir seriamente, sin prejuicios ni rodeos, si el crecimiento de la población humana a la tasa que estamos viendo hoy en día puede ser sostenido por nuestros recursos, nuestras economías, y en última instancia, nuestro planeta. Incluso cuando tenemos en cuenta -sólo para no caer en los mismos “errores” de Malthus y el Club de Roma- que vamos a seguir avanzando en nuestra productividad económica, en nuestras tecnologías y políticas públicas, es fundamental que también tengamos en cuenta la variable de población como parte de nuestras opciones en el cambio climático y la sostenibilidad. Además, como mis co-autores y yo discutimos en esta reciente publicación, todavía tenemos que desentrañar la íntima relación entre los seres humanos y el clima, y esto sigue siendo un gran desafío que tenemos por delante desde los tiempos de Malthus, un tema aún por resolver en mi opinión.

Sin embargo, hay razones para ser optimistas. En entradas futuras, les comentaré algunas de estas razones basadas en investigaciones recientes, así que sigan atentos. Parafraseando uno de los comentarios recibidos en este blog (y el tema de la caricatura de arriba): por lo general pensamos acerca de la importancia de dejar un mejor planeta para nuestros hijos, tal vez deberíamos también pensar en dejar mejores hijos para nuestro planeta

Puede ver la versión de esta entrada en Inglés aquí.

http://blogs.iadb.org/

¿OTRA VEZ SIN COORDINADOR?

Durante la entrega de símbolos 2010, el pasado 5 de noviembre

Nuevamente parece que hay relevo en la coordinación de la JORNADA B. El Especialista Ómar Hernando Gómez, quien por unas cuantas semanas reemplazó a la profesora Deyanira Torres Aguilera dejará el cargo en contados días. Estamos un poco de malas en este sentido, pues justo cuando le 'cogemos el tiro' a un coordinador, nos lo cambian.

El profe Ómar estaba haciendo una muy buena labor al frente de la jornada. Trataremos de seguir con lo que él comenzó, y con la mirada puesta en ser la mejor jornada del Colegio. Donde quiera que vaya, buen viento y buena mar.

Miremos algunas fotos del almuerzo de la despedida del año 2010 de nuestra jornada en el Hotel Hacienda Suescún. Por favor dé un clic en el siguiente vínculo: VER FOTOS/kat-12.htm

MIS PRIMEROS "TICINCO" X 2

Pablo Enrique Csstillo, Rector

No todos los días se cumplen años. Y no todos los años se cumplen cincuenta. Decía alguna vez un amigo con algo de sorna, que lo bueno de envejecer es que lo hacemos todos al mismo tiempo.

Y veamos qué es ser viejo. Viejo es aquel que tiene la piel tersa pero el corazón arrugado. Mientras existan perspectivas y retos, seguiremos siendo jóvenes. Si se pudiera parafrasear a Bécquer, podría decirse que mientras se sienta que ríe el alma / mientras haya esperanzas y recuerdos / mientras exista una mujer hermosa… siempre habrá VIDA.

Como quien dice, de verdad, en serio la que envejece es la cédula. No lo duden. Profe Pablo, hoy 19 de marzo, la jornada B le desea que en estos primeros cincuenta años de vida, tenga un claro balance a su favor. Se lo merece.

¡FELIZ CUMPLEAÑOS!

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ESPECTACULAR LANZAMIENTO DE "LECTURA RECREATIVA"

Grupo de mimos, del grado 10º que acompañó el lanzamiento del proyecto

El pasado El pasado miércoles 10 de marzo se realizó en la Jornada B el lanzamiento del proyecto “Lectura Recreativa” que busca mejorar las competencias lectoras de los estudiantes de nuestra jornada. Leer más: integradoambiental.es.tl/BUENAS-LECTURAS-.htm

PARA INVESTIGACIÓN GRADO 9º 2010
DESCARGUE LA FICHA EN LA PESTAÑA NOTIECOLÓGICAS A SU IZQUIERDA

1,2 Y 3 INTEGRADO OTRA VEZ

Bueno, qué le vamos a hacer. El Integrado otra vez se la volvió a ganar al Colboy. Y para sus cuentas, la jornada que más puso medallería fue nada menos que la B. Esta vez no le cogimos sino 284 (sí, todos esos) puntos al Colboy. Les dimos sopa y seco.

Gracias al trabajo serio del club deportivo y de los docentes de planta Víctor Rodríguez y Danilo Díaz, de la jornada A, y William Gómez de la B, y obvio, al trabajo y sacrificio de nuestros deportistas nuestra Institución se alzó otra vez con el campeonato en la categoría infantil. ¿Fieras los chinos, no?

¿QUE EN EL INTEGRADO NO HAY GENIOS?

Lea la nota completa en la pestaña "POR DEPORTE"

DIME LO QUE HABLAS Y TE DIRÉ DÓNDE REINAS

Tradicionalente Colombia ha sido un país de reinas. En estas frases reales que encontrará en Buenas Lecturas, se podrá percatar de que las reinas se defienden mejor calladitas. Hay hasta una embarradita de doña Sarha Palin, candidata a la Vicepresidencia de los gringos, en sus épocas de reina. Aunque no ganó, como dice el artículo (quedó segunda), su babosada le dio la vuelta al mundo. Disfrútenlo.

Vea el artículo, tomado de El Malpensante, en la pestaña Buenas Lecturas.

LUNES 15 DE MARZO

UN AÑO SIN PRÓSPERO

Próspero (der) con su hermano Orlando el 16 de noviembre de 2008 en la residencia de su hermano Jorge

Hace ya un año falleció nuestro amigo, el ex maestro y ex coordinador de la Institución, Licenciado Próspero Avella Pérez. Había nacido en esta Tierra del Sol un 2 de octubre de 1943. Deja un legado libertario y de grandes adelantos en la educación y en la historia del sindicalismo boyacense. Siempre recordaremos al maestro y amigo... por siempre. RM

BACHILLERATO TÉCNICO

EN EDUCACIÓN AMBIENTAL